教育部為減輕地方政府與學校教師及行政人員的負擔，於105年全面盤點122項訪視評鑑，經檢討後，刪除整併62項(超過五成比率)，其餘60項則採其他簡化方式辦理，將於106年底前將全面完成簡化措施，落實行政院效能改革、行政減量政策。
以各界高度關切的地方教育事務統合視導為例，自102年的546項視導項目逐年簡化到104年的144項，刪減比率高達74%；此外，105年起更歸零思考，朝因地制宜、以質化為主的模式進行規劃，不再以量化指標評定等第，改以10大質化視導主題、採雙方交流座談方式辦理，希望能真正瞭解地方政府的規劃情形、執行成果與策進作為，並給地方政府更多的彈性空間及多元的表現方式。在大學校務評鑑方面，評鑑指標由原先5個項目、48個指標簡化為4個項目、14個指標，學校基本資料填報則採用大學校務基本資料庫匯出，減輕學校填報資料的行政作業負擔；至系所評鑑部分，將朝停辦方向規劃，未來教育部不再辦理系所評鑑，回歸由學校專業發展自行規劃，真正落實大學自主治理精神。
政府資源有限，因此，落實減人、減事，善用有限的資源聚焦於核心業務、推動效能改革，是政府重要的施政方針之一。教育部自105年7月籌組評鑑減量專案小組，以掌握訪視評鑑目的及促進實質教學改善為重點，全面系統性盤點各項訪視評鑑及資源，進行量化與質化改革，並善用資訊科技簡化各項系統資料填報，經多方徵詢意見及召開跨部會研商會議，將原本122項訪視評鑑刪除或整併62項，其餘60項訪視評鑑則朝向項目指標減併、期程調整、精簡文書作業、縮短程序、長期收集累積與運用資料、強化內部自評機制、減少受評對象數或其他簡化方向(如調整辦理模式等)辦理。
教育部強調，簡化訪視評鑑及行政減量是需要持續精進的工作，未來將持續檢討並滾動修正簡化各項訪視評鑑，朝向訪視評鑑2.0、建立訪視評鑑執行品質確保機制、檢討授權學校自評機制、善用資訊科技簡化各項系統資料填報等方向辦理；另外，教育部也將持續協調地方政府簡化自辦的訪視評鑑，希望從中央到地方都能落實行政減量，讓學校與教師致力於教學現場，回歸以學習者為中心的教育本質。