圖片來源：中時電子報
為配合十二年國教新課綱，預定一一○年變動的大學考招爭議，大學招聯會昨天拍板最新考招方案，110學年度開始大學申請入學延後時程，保障高三學習完整；減少考試科目將從最多5科降低至4科，未來逐年調降為採用至多3科；命題改採素養形式，重視學習歷程檔案。全國校長協會表示，教育部積極促成大學和高中端對話，總算確定共同理想，而非對立，這是青年節的大禮。
新課綱影響最大的，就是高中端，因此全國校長協會發布新聞稿，持續聲援高中校長和老師自發性發起「大學，請讓我們好好教孩子！」連署的改革方向。
然而，現場實際執行，仍有不少關鍵細節需要盡速克服，例如，考哪三科其實還未確定，不能只憑藉大考中心，相關測驗專家該進場評估是採用五選三、或是素養考科；尤其，究竟甚麼是素養?最大問題，大多數老師不知怎麼教素養?怎麼評量素養?
大學考招方案、新課綱主張的理想如何落實，的確有許多現實面的問題，全校協提出以下4大疑慮，需要教育部盡速公告配套措施：
1.儘早確立考哪三科，不能只憑藉大考中心，相關測驗專家該進場評估是採用五選三或是素養考科。
2.領綱審查從頭來過，課程規劃時程緊迫。
12年國教課綱將於明年107學年度上路，教育部已審查3個多月，卻因委員組成有疑義，課審會委員改聘 課綱程序將重走，務必在四月底前定案，才有助於學校的課程研發。
3.老師有能力回應新課綱的課程需求嗎？最大的問題，中小學老師大多不知道怎麼教素養? 怎麼評量素養?
跟教學現場講話要「深入淺出」，講白話文。到底甚麼是素養?要講清楚說明白。課綱的九大核心素養、跟教育部設立的「提升國民素養專案辦公室」推動的國民素養，又有何差異?
4.高中學習歷程檔案的採計比例增加，要慎防「強者愈強，弱者越弱」的馬太效應。
新課綱的極致落實，可以做到每個學生都有專屬課表，每節跑班上課，再也沒有同班同學。
現實問題是，學校開課及學生的選課變得非常重要。一所200名教師的都會大校，與不到50名教師的小校，開課能量、課數、類型的落差很大。
排課困難：若要落實選修課，會有大校不夠空間跑班、小校可能招不到老師開課的窘境。
大學考招方案、新課綱上路只是第一哩路，將帶給中小學教育什麼新面貌，要看其他配套是否能接軌。