自主學習是真的嗎？還是教育怠惰的藉口？
當自主學習已經進入國教課綱時，台灣教育的未來會是光明璀璨，還是一團糊塗？這會是讓教育專業自主可以發揮的契機？還是讓教師不用負責的好理由？
已經在實驗教育成為經典口號的自主學習，究竟在『實驗』的過程裡，帶來什麼成果？又該如何檢視？其中是否有什麼迷思，會阻礙學習的進行？
多年前，當夏山學校的老師來台灣巡迴演講，引起一陣旋風。他們說不需要叫小孩學習，時候到了小孩自己會去。但進一步追問，什麼是時候到了，回答竟然是：考試啊，要面對檢核考試時他們都會去讀書。這樣的答案，對於追求教育理想的人，能接受作為終極答案嗎？還是引發更多問題才是？
「實驗教育」是近來熱門的教育議題。自主學習，也是。但熱潮帶來思潮嗎？還是我們應該要有空間，在實驗教育人數暴增的時候，可以仔細想想，究竟是要追求什麼？
《人本教育札記》2018年十月號專題「自主學習，真的嗎？」，分析教改紀錄片《學習的理由》與國外著名實驗學校「瑟谷」及「夏山」，來說明我們的思考。文章連結如附。
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- 「自主學習，真的嗎？」專題文章：
- 學習的理由在哪裡？http://user16074.psee.io/AXFC9
- 法庭上的「自主學習」http://user16074.psee.io/B6VND
- 自主學習的批判性與危機──從夏山學校談起http://user16074.psee.io/B8U67
- 自由裡的逃避http://user16074.psee.io/B7ZRT
- 專論：人本董事長史英老師談自主學習http://user16074.psee.io/B9GQM