教育部於105年11月29日起一連2天於國立屏東大學辦理「105年度師資培育之大學主管聯席會議」，本次會議第二天，邀請實務經驗豐富並榮獲104學年度典範學校及105學年度優良教師專業學習社群運作的臺北市士林區劍潭國小鄧校長美珠主講教學觀察三部曲，透過講解說明、實作演練、分組討論及經驗分享方式，介紹教學觀察三部曲內涵及運用方式，包括：觀察前會談、教學觀察及觀察後回饋會談程序，透過教師同儕營造信任關係、確認觀察重點及彼此對話澄清問題，引導教師反思教學，據以提出成長方案，建構教師專業對話、專業省思、專業回饋與專業成長平台。
榮獲104學年度典範學校的臺北市士林區劍潭國小，每位老師都會參與領域備課社群，在每週三和週五的專業成長時間，共同討論訂定專業成長期程，一起備課、互相課程教學觀察、分享教學檔案，也一起做行動研究和專業成長。在備課會議中，老師會聚焦學生的學習，討論課堂要上的重點或教學目標，在課程教學觀察前集思廣益，修正教學重點。
另外學校也會把老師課程教學觀察分享的日期，公告在校內網站上，除了配對的觀察老師外，只要徵得同意，全校教師都可以入內觀察。在觀察後的回饋會談中，除了老師分享觀察後心得，引導省思；透過觀察，教學者得以明白自己是否達到教學目標，是否進行有效提問，觀察者也可以學習夥伴的教學方法、班級經營作法等，融入自己的教學中。
同時，全校都實施教學觀察三部曲與教學檔案製作，除了配對實施的教學觀察外，每年都會辦理全校同仁教學檔案的互相觀摩學習，以及教師專業學習社群實施歷程成果經驗分享發表會。透過教師專業學習社群的共同備課、課程教學觀察、教學後省思回饋，以精進教師教學的專業。
為能因應十二年國民基本教育，並促進教師持續性專業成長，落實教師增能的成效應用到教學現場，真正聚焦於學生學習，教育部預計自106學年度起，針對職前教育階段，將強化職前教育階段專業課程融入課程教學觀察、教學專業檔案製作與應用等內容，並培育師資生社群領導及教學領導之能力，協助師資生具有備課、課程教學觀察、議課的基本知能。教育部希冀藉由師資培育之大學的齊心推動，就師資培育之大學如何運用教學觀察三部曲，於職前培育階段即融入課程之中，提升師資生於養成階段即具備該項能力。
另外教育部刻正建置教師專業發展資訊作業平臺，將提供完整資訊化、數位化及e化平台的一貫線上作業，除能支援公開授課與專業回饋之線上作業需求，並能蒐集與分析課堂實踐歷程之回饋資訊，讓主管機關能了解學校及教師需求，學校可據以整體規劃專業成長活動，教師更能獲得專業回饋紀錄與學童學習歷程資訊，導引務實及系統化之專業發展途徑，強化教師專業發展支持，並借重科技化作業，減少行政庶務、紙本作業、貫徹行政減量，達成行政負擔最小化，教學支持最大化的目標，並為107年8月1日即將實施教師公開授課及專業回饋作好準備。
最後教育部表示，為提升教師教學專業能力，在全國各師資培育大學及教育部齊心努力，以教師教學及學生學習為主軸，共同妥善規劃及推動各項策略及相關配套措施，以達共同協助中小學教師提升教學專業能力，精進中小學教學品質之目標。